ניקוד אותיות. חוק ניקוד ההברות

סעיף 7 לא נכלל בסימן בכל סעיף מובאות דוגמאות כלליות ולאחר מכן הערות וחריגים
את השווא הנע ניתן לזהות עפ"י החוק הבא המסודר בסדר א, ב אחרי ה' הידיעה בא דגש חזק בכל האותיות השוואיות חוץ מן אהחע"ר , והמ"ם השוואית בכלל, כגון הַמְּבַשֵּׂר

האות נ' נופלת ובמקומה בא דגש חזק באות שלאחריה.

1
נושא אותיות
דוגמאות ההברות הסגורות מודגשת, הפתוחות - לא
סימני הניקוד, לימוד ניקוד
מכיוון שישנם בניינים רבים לימוד זה אינו פשוט, ולכן נֻסַּח חוק ניקוד ההברות
נושא אותיות
כאשר מדובר בקבוצת ילדים רצוי גם כן, בזמן שעורכים את ההיכרות האישית עם הילד - לברר מהי תמונת המצב אצלו ולקבל תמונה כללית של הכתה עוד לפני התחלת הלימודים
הדגש הקל יופיע באותיות בגד כפת בראש מילה, או לאחר שווא נח לפעמים יכולים ללכת הפוך - אם יש תנועה קטנה חיריק חסר או קובוץ ואין אחריה שווא נח צריך לסגור את ההברה על ידי דגש חזק באות הבאה
ואם היתה תנועה - הרי הוא שווא נע כדאי לקנות ערכה של אותיות מגנטיות רצוי מסוג "פרנק ריהל", אותיות צהובות שההבדל ביניהן ברור ולהצמיד לדלת הפלדלת או המקרר

שיטה אחרת: נֶהָג, פֶחָח בדומה לניקוד ה' הידיעה , וגם עפ"י זה לא מתקיים פל"ג.

26
חוק ניקוד ההברות
השווא השווא מסומן בסימן זה: אְ, וכיום מבטאים אותו בד"כ כחסר תנועה
סימני הניקוד, לימוד ניקוד
למשל: יִקַּח יִקְּחוּ, עִוֵּר עִוְּרִים, מַסָּע מַסְּעֵי־, כִּסֵּא כִּסְּאוֹ ומכאן: כִּסַּאֲךָ כִּסַּאֲכֶם , זְמַן זְמַנִּי זְמַנְּכֶם, אֵשׁ אִשָּׁם אִשְּׁכֶם, חֹק חֻקּוֹ חֻקְּכֶם, עַכָּבִישׁ עַכְּבִישׁ־ עַכְּבִישִׁים, לְבַד לְבַדִּי לְבַדְּכֶם, שֶׁל שֶׁלִּי שֶׁלְּךָ
נושא אותיות
ובמקרים נוספים שייכות זכר במשקלים מסוימים, תשלום דגש באות ר' כשבאה בשווא : שִׂמְלָתְךָ, צֵרְפוּ גם לצורך סעיף זה בדומה לדגש החזק יש להכיר את הבניינים השונים וזו חולשה נוספת של חוק ניקוד ההברות
בחלק גדול מן המקרים אין דרך לדעת מראש מתי שווא הוא נח ומתי הוא נע, והדבר תלוי בנסיבות המוזיקליות של הפסוק הספציפי וסימנך: לבת ההר תלתל צהבהב וכובע לילה
שִׁעֵר, הִשְׁ תַעֵל אבל בפֻעָל: מְשֹׁעָר סגורה לא מוטעמת - קטנה סל"ק דוגמאות: אִרְגּוּן, עָרְמָה קמץ קטן , סֻכָּה, הִתְפַּרְנַסְתֶּם, הַרְחֵק

מסיבה זו, יש להציב את החטפים רק לאחר שקבענו את הניקוד במילה.

3
ניקוד טברני
לימדתי בהצלחה את החומר לילדים מגיל חמש ומעלה, עם הפרעות קשב ולקויי למידה — ולילדים רגילים
נושא אותיות
סדר ההקנייה נעשה על פי חוברת שכתבה נילי בן-שחר, עבור מכון 'הדסה ויצ"ו קנדה' של פרופסור פויירשטיין
נושא אותיות
את הדגש הקל יש להציב בשלב האחרון: לאחר הצבת התנועות עפ"י חוק ניקוד ההברות ולאחר הצבת החטפים באותיות הגרוניות פרטים בהמשך